Amilkiewicz-Marek, Agnieszka2026-05-262026-05-262022Seminare, 2022, Tom 43, nr 2, s. 79-95.1232-8766https://theo-logos.pl/handle/123456789/44533The risk of students being excluded from religion lessons in the case of individual education induced by a chronic disease is a real problem. In view of that, the article analyzes the possibilities resulting from the currently applicable regulations to help remedy this. An analysis was also made of catechists’ capabilities to increase the availability of religion lessons to students who cannot attend school for health reasons. The article ends with selected examples of good practices and recommendations that may become the basis for the practical implications of the assumptions of inclusive education in relation to students suffering from diseases or those staying in quarantine.Wykluczenie uczniów z lekcji religii w sytuacji nauczania indywidualnego spowodowanego chorobą przewlekłą to realne ryzyko. Dlatego w artykule przeanalizowano możliwości wynikające z aktualnie obowiązujących przepisów pomagających temu zaradzić. Dokonano też analizy możliwości leżących w gestii nauczycieli, które zwiększałyby dostępność do prowadzonych przez nich lekcji religii uczniom, którzy ze względów zdrowotnych nie mogą chodzić do szkoły. Artykuł zawiera również wybrane przykłady dobrych praktyk oraz rekomendacje, które mogą stać się inspiracją do praktycznych implikacji założeń edukacji włączającej w odniesieniu do uczniów z chorobami, a także przebywających na kwarantannie.polCC-BY-ND - Uznanie autorstwa - Bez utworów zależnychzindywidualizowana ścieżka kształcenianauczanie indywidualneuczeń z chorobą przewlekłą nerekzespół nerczycowyrozwój religijnykwarantannaedukacjadziecichorzychorobachoroba przewlekładzieci przewlekle choreindividualized educational pathindividual educationstudent with chronic kidney diseasenephrotic syndromereligious developmentquarantineeducationchildrensickdiseasechronic conditionchronically ill childrenArticle