Implementing Inclusive Education in the Experience of Teachers Working with Children from Ukraine

Abstract

The war in Ukraine contributed to a huge wave of refugees arriving at the territory of the EU member states, Moldova and Georgia. Most mothers with school-age children came to Poland. In this situation, mobilization took place, and a number of actions were taken on many different levels to ensure, among others: access to the labour market, social assistance, medical care and education. Teachers in schools accepting children from Ukraine had to develop adequate educational strategies. Schools began to implement inclusive education understood as an approach providing all students, as full participants in the teachinglearning process, with appropriate conditions for developing their personal potential and acquiring competences needed to function well in society regardless of their special needs, health condition, origin, culture. The article presents the results of research aimed at finding an answer to the question: How do teachers working with students from Ukraine in Polish schools implement inclusive education? The survey covered 258 teachers from all over Poland working with children from Ukraine at the first stage of education.Wojna w Ukrainie przyczyniła się do olbrzymiej fali uchodźców przybywających na terytorium państw członkowskich UE, Mołdawii i Gruzji. Najwięcej matek z dziećmi w wieku szkolnym przyjechało do Polski. W tej sytuacji nastąpiła mobilizacja i podjęto szereg działań na wielu rożnych płaszczyznach, aby zapewnić m.in. dostęp do rynku pracy, pomocy społecznej, opieki medycznej i edukacji. Nauczyciele w szkołach przyjmujących dzieci z Ukrainy musieli opracować adekwatne strategie edukacyjne. Zaczęto urzeczywistniać edukację włączającą rozumianą jako takie podejście, które każdemu uczniowi, jako pełnoprawnemu uczestnikowi procesu nauczania-uczenia się (bez względu na potrzeby specjalne, stan zdrowia, pochodzenie, kulturę), zapewnia odpowiednie warunki do rozwoju osobistego potencjału i zdobycie kompetencji potrzebnych do dobrego funkcjonowania w społeczeństwie. W artykule zaprezentowano wyniki badań, których celem, była próba odnalezienia odpowiedzi na pytanie: Jak nauczyciele pracujący z uczniami z Ukrainy w polskiej szkole urzeczywistniają edukację włączającą? W badaniu ankietowym wzięło udział 258 nauczycieli z całej Polski pracujących z dziećmi z Ukrainy na pierwszym etapie edukacyjnym.