The Image of School in the Experiences of Malagasy Senior Secondary School Students and Graduates

Abstract

In this article, the author presents the results of a qualitative study conducted among Malagasy senior secondary school students and graduates of the senior secondary school last year. The purpose of the individual in-depth interviews conducted was to reconstruct their educational history. During the analysis of the collected data using Atlas.ti software, a new theme emerged alongside the main one, namely, the image of school in the respondents’ statements. This theme was classified as a separate family of codes, within which three subgroups were distinguished: teachers, peer relationships and students. The respondents’ statements indicate that discipline plays a vital role in Malagasy schools, enabling students, in their view, to achieve educational success. The school is also an essential catalyst for social integration with peers in the surrounding area. In addition to individual successes, respondents valued the collective celebration of school events. Both final-year senior secondary school students and senior secondary school graduates expressed their disapproval of school dropouts and of teachers with low pedagogical competence.W artykule autorka prezentuje wyniki badań jakościowych, przeprowadzonych wśród uczniów ostatnich klas oraz absolwentów liceów. Celem przeprowadzonych indywidualnych wywiadów pogłębionych było odtworzenie ich historii edukacji. W trakcie analizy zgromadzonych danych przy użyciu oprogramowania Atlas.ti obok głównego wątku wyłonił się nowy – obraz szkoły w wypowiedziach badanych. Temat ten został zakwalifikowany jako odrębna rodzina kodów, w której wyróżniono trzy podgrupy kodów: nauczyciele, relacje z rówieśnikami oraz uczniowie. Z wypowiedzi badanych wynika, że w malgaskiej szkole istotną rolę pełni dyscyplina, dzięki której w opinii badanych uczniowie mogą osiągnąć sukces edukacyjny. Szkoła stanowi też ważne miejsce jako katalizator integracji społecznej z rówieśnikami z okolicznych miejscowości. Oprócz indywidualnych sukcesów badani cenili wspólne celebrowanie wydarzeń szkolnych. Uczniowie, jak i absolwenci z dezaprobatą wypowiadali się na temat osób, które porzuciły szkołę oraz nauczycieli o niskich kompetencjach pedagogicznych.