Wartości olimpizmu w edukacji szkolnej i akademickie
Stały URI dla kolekcjihttps://theo-logos.pl/handle/123456789/41358
Wartości olimpizmu w edukacji szkolnej i akademickie. Praca zbiorowa pod redakcją naukową ks. Mariana Nowaka i Andrzeja Pawłuckiego, Warszawa 2024 (Monografie SALOS RP t. 43)
Przeglądaj
Ostatnie zgłoszenia
Teraz wyświetlane 1 - 14 z 14
Pozycja WstępNowak, Marian; Pawłucki, Andrzej; Pawłucki (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Pozycja Olimpizm jako dobro obiektywne czy rzeczywistość wartościowana?Nowak, Marian (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Sport posiada w sobie ważny potencjał edukacyjny a jego uprawianie w czasach nowożytnych stało się siłą napędową wielkiego ruchu olimpijskiego, jak też wielu inicjatyw o charakterze światowym, kontynentalnym, państwowym i regionalnym określanych olimpizmem. W rozumieniu olimpizmu, gdy nawiązuje się do czasów starożytnej Grecji i idei igrzysk olimpijskich, brakuje jednak uwzględnienia pojawienia się kategorii „wartości” dopiero przed ponad stu laty, która odzwierciedla współczesne podejście w refleksji o świecie i człowieku, a które radykalnie różni się od podejścia starożytnych. Współczesne rozumienie wartości wiąże się z ludzkimi wyborami, ze zmiennością związaną z procesami rynkowymi, a takie ich rozumienie rodzi trudności z odniesieniami do olimpizmu, do prawa naturalnego, czy zestawianiem ich z Platońskimi ideami dobra i zła. W artykule nawiązując do tych stanowisk poszukuje się koncyliacyjnego powiązania tych stanowisk odwołując się do mądrości chrześcijańskiej i wskazania na możliwości wychowania do olimpizmu.Pozycja Z lekcjonarza olimpizmu: – trzy stadiony, trzy sensy agonuPawłucki, Andrzej (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Pozycja Przymierze sportu i sumienia. Etyczne inspiracje antropologii olimpijskiej P. de CoubertinaOlczyk, Maciej (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Pierre de Coubertin kilkukrotnie w swoich pismach odwoływał się do fenomenu sumienia. Co ważne, traktował je w kategoriach ponadwyznaniowych, jako ogólnoludzką zdolność osądu pozwalającego mierzyć postęp moralny, analogicznie do postępu wyników sportowca. W Pedagogice sportowej wyraził inspirujące przekonanie, że sport stanowi wyjątkowy „ogród doświadczalny” sprzyjający formacji sumienia. Opinia ta zachęciła autora artykułu, do pracy badawczej nad dorobkiem myśli francuskiego pedagoga, stawiając następujące pytanie: jak rozumie on istotę i misję sumienia? Podjęte analizy doprowadziły do wniosków, które mogą stanowić pomocne wskazania dla edukacji szkolnej i akademickiej prowadzonej w duchu wartości olimpizmu.Pozycja Sztuki walki dla pokoju. Pokój i dialog jako wartości w tradycyjnym budoCynarski, Wojciech J. (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Pozycja Uczyć się, aby być – edukacyjne wartości sportuChrobak, Stanisław (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Pozycja Wychowanie do odbioru widowiska sportowego poprzez sport i wartości olimpijskieKowalska, Jolanta E. (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)W artykule podjęto próbę przedstawienia potencjału wychowawczego sportu oraz idei olimpijskich w kontekście przygotowania dzieci i młodzieży do odbioru widowiska sportowego. Praca podkreśla znaczenie humanistycznych wartości oraz zasady fair play jako fundamentów kształtowania postaw społecznie akceptowalnych i moralnych. W artykule wskazano na wielowymiarowość sportu i olimpizmu jako narzędzi edukacyjnych, które mogą wspierać rozwój młodych ludzi zarówno w aspektach sportowych, jak i pozasportowych. Szczególną uwagę poświęcono edukacyjnej wartości zasady fair play, która może być wykorzystywana do kształtowania odpowiednich postaw kibiców, minimalizowania chuligaństwa stadionowego oraz promowania etycznych zachowań.Pozycja Olimpizm – filozofia życia w harmonijnym i integralnym rozwoju uczniaRuman, Natalia Maria (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)W warunkach globalnej technizacji, z czym związane jest również zjawisko laicyzacji i wypierania elementu sakralnego na rzecz człowieka w jego wymiarze doczesnym, zwrot ku człowiekowi stanowi próbę ratowania przed uprzedmiotowieniem i urzeczowianiem życia osoby ludzkiej. Współczesny człowiek często rości sobie prawo do kreowania norm moralnych. Kształcenie i wychowanie powinny pomóc i przygotować do refleksji nad własnym systemem wartości, do jego świadomego kształtowania. Celem wychowania jest pomoc w osiągnięciu dojrzałości moralnej. Człowiek potrzebuje rozwoju płaszczyzny duchowej i fizycznej swej osobowości, gdyż człowiek jest bytem biopsychoduchowym i nie da się rozdzielić tych sfer w praktyce wychowawczej. Aktywne postawy wobec filozofii życia, którą określany jest OLIMPIZM, mogą być kształtowane u uczniów od wczesnego dzieciństwa. Działanie nauczycieli i rodziców w tym zakresie musi być zintegrowane i zgodne. Jego celem jest stworzenie właściwej atmosfery i warunków sprzyjających integralnemu rozwojowi ucznia. Działania te mają charakter pedagogiczny, gdyż dąży się do wykształcenia trwałych nawyków kulturalno-higienicznych i odpowiednich postaw wobec zdrowia duchowo-psychicznego i fizycznego. Obecnie zaobserwowano niską aktywność zdrowotno-fizyczną, co skłania do opracowania programu edukacyjnego, z myślą o uczniu, który nie tylko jest podmiotem zabiegów wychowawczych, ale także bierze w nich czynny udział, który pomoże nauczycielowi ukierunkować ucznia, aby nie tylko zdobył pewną umiejętność lub nawyk, ale powinien także odczuwać potrzebę ich stosowania w życiu codziennym, powinien świadomie „dbać o swoje zdrowie” Nauczyciele i rodzice, powinny być partnerami w procesie kształtowania takich postaw zdrowotnych dzieci.Pozycja Etyczny wymiar pracy trenera w sporcie wyczynowymJastrzębska, Joanna; Lassek, Bartłomiej (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Zagadnienia zawarte w pierwszej części niniejszej pracy obejmują teoretyczne rozważania nad etyką i moralnością, które nadają sens w życiu współczesnego sportowca, olimpijczyka. Zjawisko relatywizmu moralnego przyczynia się do dyskusji na temat norm i ocen postępowania, które w obecnych czasach mają charakter zmienny i względny. Jednym z czynników wspierających proces wychowania jest sport i jego wartości, szczególnie wynikające z zasady fair play. W systemie kształtowania sportowca, wiodącą postacią jest trener, na którym spoczywa odpowiedzialność przekazania tejże zasady swoim zawodnikom. W drugiej części tekstu dokonano analizy wyników badań innych autorów, którzy zwrócili uwagę na wybrane elementy etyczne występujące w pracy trenera wraz z zawodnikami.Pozycja Przemoc stosowana wobec sędziów piłki nożnej w ocenie arbitrówMajzner, Pamela (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Zjawisko przemocy wobec sędziów piłki nożnej jest poważnym problemem mającym negatywny wpływ na wizerunek gry w piłkę nożną, jest to negatywny aspekt tego sportu, którego nie da się całkowicie wyeliminować. Głównym celem badań przedstawionych w artykule było poznanie i zrozumienie zjawiska przemocy wobec sędziów piłki nożnej, natomiast przedmiotem badań była diagnoza przemocy werbalnej i niewerbalnej stosowanej wobec sędziów piłkarskich Wydziału Sędziowskiego Łódzkiego Związku Piłki Nożnej przed meczem, w trakcie i po meczu. Obraną metodą badawczą w pracy był sondaż diagnostyczny z techniką wywiadu, a narzędziem kwestionariusz wywiadu skierowany do czynnych arbitrów piłkarskich. Praca zawiera wyniki badań własnych11, które w odpowiedzi na postawione problemy badawcze wskazują, że przemoc w stosunku do sędziów jest bardzo częstym zjawiskiem. Badani uznali, że przemoc występuje najczęściej w niższych klasach rozgrywkowych, seniorskiej piłki nożnej mężczyzn oraz na meczach rozgrywek dziecięcych. Najczęściej doświadczają oni przemocy psychicznej w formie werbalnej w postaci wyzwisk, a agresorami przeważnie są osoby zasiadające na trybunach.Pozycja Idea olimpijska w edukacji dzieci i młodzieży szkolnejBartoszewicz, Ryszard (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Pozycja Edukować – to nauczyć i wychować. Edukacja olimpijska w kształceniu szkolnym i akademickim – prezentacja wybranych projektów własnychDerbich, Jolanta (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Pozycja Wartości olimpizmu w edukacji szkolnej i akademickiej. Ocena formy i treściPierzchała, Kazimierz (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)Pozycja Recenzja wydawnicza „Wartości olimpizmu w edukacji szkolnej i akademickiej”Skorowski, Henryk (Salezjańska Organizacja Sportowa Rzeczypospolitej Polskiej, 2024)